Комитет по делам религий Республики Узбекистан

Будущее любого государства зависит от человеческого капитала. Человеческий капитал, в свою очередь, формируется прежде всего через качественное образование и воспитание.

В жизни человека есть представители таких профессий, результат труда которых невозможно измерить одной лишь цифрой или материальным критерием. Учителя и наставники являются обладателями именно такой почетной профессии. Они не только дают знания, но и оказывают важное влияние на формирование мировоззрения, мышления, духовного облика человека и его будущих целей. В этом гармонично сочетаются практические действия, отражающие внутреннее отношение человека в виде духовно-нравственного поведения, такие как ценность, признание и позитивное отношение.

Учитель — это личность, которая дает высокую оценку человеку, его личности, достоинству, труду, возрасту, научным или духовным качествам, и формирует интеллектуальный потенциал общества через слово, общение и поступки.

Слово «мураббий» (наставник) заимствовано из арабского языка. Оно связано с арабским глаголом «рабба» — воспитывать, взращивать, совершенствовать. В этом плане этимологическое содержание понятия «наставник» шире обычного понятия «преподаватель» и охватывает идеи взращивания, воспитания, формирования и совершенствования.

Понятия «учитель» и «наставник» близки по значению, но не тождественны, между ними существует определенная смысловая разница. Если в понятии «учитель» основной акцент делается на передаче науки, знаний, опыта и жизненных уроков, то в понятии «наставник» — на воспитании, развитии способностей, формировании, направлении и доведении личности до совершенства. Поэтому каждый наставник в определенном смысле может быть учителем, но понятие «учитель» не всегда полностью отражает практические и воспитательные функции наставничества. Важной особенностью наставничества является то, что оно требует индивидуального подхода. Мотивация играет важную роль в наставничестве: она помогает определять цели, признает небольшие результаты, объясняет ошибки как возможность для развития, поощряет принятие самостоятельных решений и способствует формированию у ученика уверенности в собственных силах. Наставник — это путеводитель и проводник. Он указывает объект направления движения, ведет к цели и сопровождает в процессе развития. Следовательно, наставник — это личность, которая обучает, воспитывает, направляет и целенаправленно развивает способности человека.

Слово «учитель» в узбекском языке является именем существительным, образованным от глагола «о‘qitmoq» (учить), и в лексическом смысле означает лицо, дающее знания другим, обучающее чтению и учебе. Он рассматривается как специалист, осуществляющий процесс обучения, организующий образовательный процесс, направляющий и развивающий познавательную деятельность ученика, а также участвующий в воспитательном процессе.

Учитель — это специалист, дающий образование, передающий знания и формирующий навыки; учитель (устаз) — это личность, обучающая науке и жизненному опыту, показывающая личный пример, оказывающая научное, опытное и духовное воздействие; а наставник (мураббий) воспитывает, развивает и приводит к совершенству.

Конечно, в подлинном смысле слова «учитель-наставник» мы являемся свидетелями объединения этих задач в одном лице. Поэтому сегодня преподаватель одновременно является и учителем, и наставником, и проводником. Именно учителя и наставники развивают навыки независимого мышления, правильной постановки вопросов, анализа проблем и обретения уверенности в собственных силах. В этом смысле они не просто дают готовые знания, но и служат направляющим маяком, указывающим путь к поиску знаний.

Уважение к учителям и наставникам в Новом Узбекистане означает высокое уважение и почтение к каждому человеку, занимающемуся образованием и воспитанием. Этот подход выражает уважительное отношение, основанное на ценности, к каждому подрастающему в нашей стране ребенку, являющемуся творцом будущего.

Здесь есть важный духовный аспект: уважение связано не только с прославлением кого-либо, но и с идеей признания неприкосновенности и достоинства человека. В нем воплощена идея осознания человеческого достоинства, проявления к нему внимания и должного отношения.

Каждый человек, ответственный за образование и воспитание подрастающего поколения, должен признавать достоинство другого человека, не ущемлять его, внимательно относиться к его мнению и правам, уметь выслушать, обращаться вежливо даже при несогласии с его мнением, независимо от возраста и социального положения, уважать личное пространство и права другого человека, опираясь прежде всего на его человеческое достоинство, а не на внешний статус.

Уважение к учителю занимает особое место в духовных ценностях нашего народа. Ценность его знаний, опыта и вклада в воспитание учеников является важным проявлением уважения. Уважение заключается не только в приветствии или вежливом обращении. Оно проявляется прежде всего в ценности знаний, даваемых учителем, в ответственном отношении к науке, в продолжении труда учителя достойными результатами, вкладом честного труда и потенциала в развитие человека и общества, не только в отношении к людям, но и в бережном отношении к природе, окружающей среде и, самое главное, в преданности своей Родине.

Наибольшим достижением и служением Родине учителя являются прежде всего знания, мышление и благородные дела его учеников.

Говоря о развитии Нового Узбекистана, прежде всего следует особо подчеркнуть масштабные реформы, реализуемые в сфере образования и воспитания. Ведь будущее любого общества тесно связано с системой образования и возможностями, создаваемыми для молодого поколения.

Под руководством Президента Шавката Мирзиёева уделяется огромное внимание коренному реформированию системы образования, в частности духовно-просветительской сферы. В этом процессе особое место отводится статусу, труду, профессиональному мастерству и ответственности педагога.

В результате реформ, осуществленных в последние годы, в республике функционируют 14 религиозных учебных заведений и 4 научно-исследовательских центра: Имама Бухари, Имама Матуриди, Имама Термизи и Бахоуддина Накшбанда. За короткий период охват увеличился почти в три раза.

Сегодня на бакалавриате высших религиозных учебных заведений обучаются около 800 студентов (более 1001 выпускника), около 40 магистрантов; в средних специальных учебных заведениях обучаются более 1000 студентов.

Разрабатываются проекты распределения выпускников для работы в качестве имам-хатибов и помощников имамов, специалистов в организациях системы Управления мусульман Узбекистана, педагогов-преподавателей в религиозных учебных заведениях и учебных курсах «Қур’они карим ва тажвид» (Корана и таджвида), а также выпускниц высших религиозных учебных заведений с учетом потребности в кадрах в территориальных управлениях.

Сегодня около 30 профессорско-преподавательского состава высших религиозных учебных заведений имеют ученые степени PhD, 10 — DSc, а также ученые звания доцента и профессора. Аналогичным образом день ото дня растет научно-педагогический потенциал профессорско-преподавательского состава средних специальных религиозных учебных заведений. Также в 2026 году женское среднее специальное исламское образовательное учреждение «Хадичаи Кубро» встретило свою 33-летнюю славную историю. Учителя и наставники этого очага, начавшего свою деятельность в 1993 году под названием «Эшон Бобохон», за прошедшие 33 года эффективно трудились на пути просвещения, духовности и нравственного совершенствования, внося достойный вклад в развитие религиозно-просветительского образования и воспитания в нашей стране. В данном учреждении созданы все условия для получения женщинами религиозного образования, предоставлены широкие возможности для обучения студенток в мирной и спокойной обстановке, овладения профессией и полноценного проявления своего таланта. Благодаря самоотверженному труду учителей-наставников, ведущих свою педагогическую деятельность в этих учебных заведениях, факел науки и просвещения горит здесь на протяжении многих лет. Действительно, любую реформу можно принять на бумаге, но первым человеком, воплощающим ее в жизнь, является педагог. Поэтому от педагога сегодня требуется не просто давать знания, но и использовать современные педагогические технологии, понимать индивидуальные способности учащегося и объекта воспитания, обучать через игру и применять индивидуальный подход к каждому воспитаннику. Эти цели возлагают на педагогов большую ответственность. Ибо повышение качества образования обеспечивается не только новыми зданиями или современным оборудованием, а прежде всего знающими, ищущими и любящими педагогами.

Осуществляемые сегодня в Узбекистане реформы в сфере образования являются важнейшей инвестицией в будущее. В реализации этих благородных целей роль каждого педагога несравненна. Ведь в руках сегодняшних учителей находится судьба поколения, которое станет созидателем завтрашнего Узбекистана. Следовательно, уважение к педагогу, его поддержка и повышение его профессионального потенциала являются одним из важнейших условий образовательных реформ. Качественное образование — это фундамент великого будущего, а преданный педагог — прочная опора этого фундамента.

Матлуба КАХХАРОВА,
Заместитель председателя Комитета по делам религий Республики Узбекистан