Министерство высшего образования, науки и инноваций Республики Узбекистан

Расширение системы было укреплено созданием современной инфраструктуры. Были открыты новые вузы, учебные корпуса, студенческие общежития и современные лаборатории. Самое главное — изменилось содержание образования. Количественный рост был обеспечен через повышение качества. Внедрение кредитно-модульной системы во всех вузах и пересмотр образовательных программ на основе опыта международных университетов позволили адаптировать высшее образование к требованиям современной экономики знаний. Принципы оценки качества, прозрачности и академической ответственности стали внутренними нормами системы.

В этом смысле уходящий год стал не просто очередным годом реформ в истории высшего образования Узбекистана, а периодом чёткого определения целей и содержания. Высшее образование укрепило свою роль ключевого института формирования человеческого капитала и заложило прочную интеллектуальную основу для дальнейшего развития.

Наше место в престижных рейтингах

Ещё недавно университеты страны практически не были заметны на мировой карте высшего образования и редко упоминались в глобальных рейтингах. Это свидетельствовало о том, что система долгие годы развивалась преимущественно в рамках внутренних потребностей. Сегодня ситуация изменилась. Высшее образование Узбекистана уверенно вышло на международную конкурентную арену и стало занимать позиции в престижных рейтингах QS World University Rankings и Times Higher Education.

Это не случайность, а логичный результат последовательных реформ, политики открытости и стратегических решений, направленных на повышение качества образования.

— Появление в международных рейтингах — это не только вопрос престижа или статистики, — отмечает первый заместитель министра высшего образования, науки и инноваций Сардор Раджабов. — Это показатель того, что национальная система высшего образования повернулась к международным стандартам и готова к внешней оценке качества науки и управления.

На этом этапе система проходит переход от расширения охвата к формированию компетенций, от количественного роста — к содержательному качеству, от внутренних реформ — к международной конкурентоспособности. Эти изменения отражаются в содержании образования, положении выпускников на рынке труда, международной открытости, инфраструктурном развитии, а также в сфере инженерии и инноваций.

Выпускник — ключевой субъект рынка труда

Эффективность современной системы образования измеряется не количеством учебных часов или выданных дипломов, а способностью молодого специалиста найти своё место на рынке труда. В этом смысле 2025 год стал важным этапом в формировании цепочки «образование — работа — профессиональная устойчивость».

Сотрудничество между вузами и работодателями приобрело системный характер. Образовательные программы пересматриваются с участием работодателей, практическая подготовка ориентируется на конкретные рабочие места, а компетенции выпускников адаптируются к реальным требованиям экономики.

В 2025 году были расширены институциональные механизмы трудоустройства выпускников. В рамках программы «Kelajakka qadam» сформирована экосистема взаимодействия вузов, банков и частного сектора. Тысячи выпускников получили возможность представить свои бизнес-проекты, получить финансовую поддержку и начать предпринимательскую деятельность. Таким образом, понятие занятости выходит за рамки готового рабочего места, а молодёжь рассматривается как создатель рабочих мест.

Дуальная система образования стала ключевым инструментом устранения разрыва между обучением и трудовой деятельностью. Утверждение порядка организации дуального образования в 2025 году укрепило правовые и организационные основы подготовки кадров совместно с работодателями. Студенты получили возможность уже в процессе обучения погружаться в производственную среду и совмещать теоретические знания с практическими навыками. В результате проблема «первого рабочего места» постепенно теряет свою актуальность.

Сегодня трудоустройство выпускников рассматривается как один из основных индикаторов качества образования.

Международная открытость — новый этап глобальной конкуренции

Образование становится не только инструментом удовлетворения внутренних потребностей, но и стратегическим ресурсом формирования внешнего интеллектуального имиджа страны, её экономической конкурентоспособности и потенциала «мягкой силы».

В сфере профессионального образования внедрение международных стандартов дало конкретные результаты. В 2025 году в 47 техникумах по 27 специальностям на основе международных образовательных программ было принято 4 149 учащихся. Это означает переход от локально ориентированной модели к подготовке кадров на основе международных компетенций.

К 2025 году число иностранных студентов в вузах Узбекистана достигло 19 862 человек, что на 125% больше по сравнению с предыдущими годами. Экспорт образовательных услуг составил 35,2 млн долларов, продемонстрировав рост на 148%. Эти показатели подтверждают формирование образования как самостоятельной и доходной отрасли экономики.

По словам Сардора Раджабова, международные программы и привлечение иностранных студентов имеют не только экономическое значение. Они усиливают конкурентность академической среды, способствуют открытости и создают долгосрочную основу для дипломатического и культурного сотрудничества.

Качество через инфраструктуру

Государство уделяет внимание не только образовательному процессу, но и условиям проживания студентов. В 2025 году на основе государственно-частного партнёрства построено 20 общежитий на 10 884 места, что составляет 136% от годового плана. В проекты привлечено более 300 млрд сумов частных инвестиций.

Модель ГЧП позволила снизить нагрузку на бюджет, повысить качество инфраструктуры и усилить территориальную привлекательность вузов. Общежития становятся частью образовательной экосистемы и пространством личностного развития студентов.

Инженерные школы — новая модель от знаний к решениям

Создание 14 передовых инженерных школ стало одним из важнейших институциональных нововведений. Они работают в стратегически значимых направлениях — «зелёная» энергетика, машиностроение, искусственный интеллект, транспорт, строительство и промышленность.

Образовательный процесс интегрируется с научными исследованиями, промышленными проектами и стартапами. Инженер формируется как специалист, способный видеть проблему, анализировать её и предлагать ответственное решение.

Инженерные школы становятся примером качественной трансформации и стратегическим шагом в превращении образования в технологический драйвер национального развития.

Переход к результативности

В 2026 году планируется дальнейшее углубление реформ:

• охват 30% выпускников 9-х классов обучением в техникумах;

• внедрение международных программ в 100 техникумах;

• увеличение числа международно аккредитованных программ до 120;

• привлечение 80 млн долларов иностранных инвестиций;

• создание дополнительно 4 000 учебных мест;

• внедрение системы грантов для иностранных студентов.

Все эти меры направлены на формирование результативной, конкурентоспособной и инвестиционно привлекательной системы образования.

В Новом Узбекистане образование окончательно утверждается как один из ключевых столпов стратегического развития.

Рисолат МАДИЕВА
корреспондент газеты «Янги Узбекистон»