Министерство высшего образования, науки и инноваций Республики Узбекистан

В мероприятии приняли участие ответственные сотрудники министерства, члены Общественного совета, представители институтов гражданского общества, специалисты высших и профессиональных образовательных учреждений, студенты, а также представители средств массовой информации.

Общественные слушания вступительным словом открыл министр высшего образования, науки и инноваций Кунгратбай Шарипов. В своем выступлении министр прежде всего проинформировал о выполнении поручений, определённых в документах Президента Республики Узбекистан, руководителя Администрации Президента и Правительства, а также о работе, проведённой в сфере высшего образования и науки в течение 2025 года.

В 2025 году Министерством высшего образования, науки и инноваций была обеспечена системная и последовательная реализация поручений Президента Республики Узбекистан, руководителя Администрации Президента и Правительства через информационную систему Ijro.gov.uz.

В отчётном периоде через систему Ijro.gov.uz в министерство поступило 472 документа Президента Республики Узбекистан, из которых 82 – указы Президента, 280 – постановления Президента, 7 – распоряжения Президента и 103 – протоколы заседаний Президента.

В рамках этих документов Министерству высшего образования, науки и инноваций было поручено 2 511 заданий, из которых 445 – по указам Президента, 1 779 – по постановлениям Президента, 21 – по распоряжениям Президента и 266 – по протоколам заседаний Президента.

Кроме того, в течение 2025 года в министерство поступило 56 документов руководителя Администрации Президента Республики Узбекистан, из которых 45 составляют резолюции. В рамках этих документов министерству было поручено 134 задания.

Также через систему Ijro.gov.uz в 2025 году в министерство поступило 480 документов Правительства Республики Узбекистан, из которых 73 являются постановлениями Кабинета Министров.

В целом в течение 2025 года основная часть поручений Президента, руководителя Администрации Президента и Правительства, поступивших через систему Ijro.gov.uz, была выполнена своевременно и качественно. Это ещё раз подтверждает, что исполнительская дисциплина, ответственность и системный подход являются приоритетами в деятельности министерства.

Отмечено, что принимаемые министерством нормативно-правовые акты и внутренние решения систематически анализируются на предмет их соответствия требованиям антимонопольного законодательства.

Также К. Шарипов подчеркнул, что обеспечение права лиц с инвалидностью на образование и формирование инклюзивной среды в системе высшего образования является одним из приоритетных направлений государственной политики.

Согласно данным, в 2025 году для абитуриентов с инвалидностью I–II групп было выделено 3 907 дополнительных квот государственного гранта, в результате чего 3 258 молодых людей были рекомендованы к зачислению в высшие учебные заведения. Кроме того, для абитуриентов с нарушением зрения были организованы отдельные вступительные экзамены, а при поступлении в магистратуру для отдельных категорий граждан было отменено требование о наличии сертификата иностранного языка. Эти меры признаны важными реформами, направленными на развитие инклюзивного образования.

В ходе общественных слушаний представители Ассоциации инвалидов Узбекистана, студенты высших учебных заведений и научные исследователи высказали конкретные предложения и рекомендации по вопросам практики инклюзивного образования, существующих проблем и путей их решения.

В ходе обсуждений особое внимание было уделено вопросам адаптации инфраструктуры высших учебных заведений к требованиям инклюзивности, улучшения условий в студенческих общежитиях, подготовки квалифицированных кадров в сфере инклюзивного образования, а также широкого внедрения цифровых и инновационных решений.

По итогам общественных слушаний высказанные предложения и рекомендации по созданию равной, доступной и открытой образовательной среды в системе высшего и профессионального образования были обобщены. Отмечено, что они будут направлены в соответствующие ведомства для дальнейшего развития инклюзивного образования.